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以考覈爲契機推進崗位聘用任期目標實現
發佈時間: 2017年05月23日 11:08

———記學校第二輪崗位設置與聘任中期考覈      

   

    黨委宣傳部胡淑芳人事處韓程遠

   

      近期,學校發佈了《第二輪崗位聘用聘期中期考覈工作報告》,公佈了學校現聘用在專業技術(教師、教輔系列)崗位上的在編人員(含學校批准在校外掛職鍛鍊和進修學習的人員)的崗位聘任中期考覈情況(聘用在管理和工勤技能崗位人員不參加本次聘期中期考覈,一併和2016年度教職工考覈進行)。整個聘期中期考覈過程經過個人申報、單位考覈、彙總審覈等環節,學校各部門、各單位在考覈過程中都能夠對照相關考覈要求認真組織,積極負責,考覈結果符合實際情況。      

   

      實施中期考覈   重在對標準找差距      

   

  學校組織開展第二輪崗位聘用中期考覈工作,其目的在於督促檢查聘用在各類崗位人員履行崗位職責情況,查找問題、採取措施,進一步強調和落實《第二輪崗位設置與聘用實施意見》中規定的考覈要求,進一步讓全校教職工明確《第二輪崗位設置與聘用實施意見》中規定的各類人員考覈目標,以及考覈結果應用的嚴肅性,即“聘期期滿考覈分合格、不合格兩個等級,考覈合格的,享受所聘崗位待遇,並可繼續競聘原崗位或更高等級崗位;考覈不合格的,扣減聘期內15%的獎勵性績效工資,下一輪聘用時須低聘至下一級崗位”。

   

  爲確保參加考覈人員如實填報信息,最後達到精準的數據統計,學校對考覈工作進行了周密安排。學校在2016年12月召開了第二輪崗位聘用中期考覈工作部署會,院長譚秀森強調,要嚴格按照學校第二輪崗位設置與聘用實施意見的要求,考覈工作要抓好被考覈人員和考覈部門兩個方面,受聘人員尤其是教師和輔助系列以及納入專業技術崗位聘用的行政人員,要對照任期目標要求,認真梳理任期兩年來的任務完成情況;考覈部門要認真摸底、全面掌握情況,根據任期目標對履行崗位情況進行督促檢查,爲學校全面完成聘期總體目標奠定基礎。譚秀森指出,各部門、各單位要確保各項量化指標考覈數據詳實、全面客觀;要對考覈結果進行認真分析,總結經驗,查找不足;要有針對性地進行督促、檢查和落實,確保聘期目標順利完成。

   

  經過嚴格的考覈程序,在考覈結束後,由人事處彙總形成了《第二輪崗位聘用聘期中期考覈工作報告》,經學校黨委會研究審定並予以公佈。

   

本次中期考覈,共計參加考覈876人,其中參加考覈的教師系列崗位人員702人,教輔系列崗位人員174人;總體情況看考覈結果爲“正常”的675人,佔77.1%,考覈結果爲“緩慢”的201人,佔22.9%;其中教師系列崗位考覈結果爲“正常”的508人,佔總的教師系列崗位人數比例爲72.4%;教師系列崗位考覈結果爲“緩慢”的194人,佔總的教師系列崗位人數比例爲27.6%;其中教輔系列崗位考覈結果爲“正常”的167人,佔總的教輔系列崗位人數比例爲96%;教輔系列崗位考覈結果爲“緩慢”的7人,佔總的教輔系列崗位人數比例爲4%。總體考覈結果請看附件表1、表2。

   

     

                                                聚焦任期目標   嚴格崗位聘任制      

   

  學校實施崗位聘用工作目的是進一步深化人事制度改革,建立健全科學合理的工作績效評價機制。

   

  第二輪崗位設置與聘用自2015年實施以來,學校高度重視、精心組織、積極推動,各單位周密安排、認真考覈、督促檢查,廣大教職員工根據任期目標,明晰職責,自我加壓、自我奮進、刻苦鑽研、精益求精、發奮拼搏,整體工作進展順利、效果良好,較好地實現了用人機制的順利轉軌。

   

  此次中期考覈重點對全校22個相關院系、部門的教師系列崗位聘用中期的考覈結果進行了分析,對照目標要求,認真梳理,以便於發現問題,併爲下一步順利實現任期目標提出了改進的措施。

   

  從考覈結果看,無論是教師系列還是教輔系列崗位絕大多數爲正常發展,呈良好趨勢。在任期目標的牽引下,廣大教職工克服既有的“晉升前努力,晉升後懈怠”的現象,增強了自我加壓、自我提高、自我發展的意識;形成了競爭擇優、能上能下,重業績、重能力、重貢獻,努力進取、不斷攀升的態勢。

   

  但是也存在不容忽視的問題:由於部分教職工對崗聘工作的整體理解還不夠深入,對考覈結果應用的嚴肅性意識不強,造成了一種“等、靠、看”的心理,從主觀上努力不夠;另外也由於科研成果的形成有着本身的週期規律,需要一定的轉化時間,所以,從考覈結果來看,還有接近1/4的人員在中期考覈之前科研進度緩慢,尤其聘在專業技術四級崗位的教師科研成果較少甚至空白。

   

  對應中期考覈結果,各崗聘人員要明確各自的崗位職責和目標要求,找出自身的差距,明確努力方向,做好聘期規劃和工作安排,特別是進度滯後的教師需要對照自己相應的崗聘目標有計劃加快科研進度,爭取聘期內圓滿完成自己的目標任務,爲下一輪崗位聘任打下良好的基礎。各部門、各單位要認真摸底、全面掌握情況,以目標牽引爲導向,引導崗聘人員給自身施壓,補齊短板,尤其要有針對性地幫助考覈結果“緩慢”的教師分析現狀、發現存在的問題,發揮自身的優勢,在可選擇的任務中從其最擅長的方面入手並取得突破。同時,各部門、各單位加強團隊建設,發揚合作精神,促進教師不斷提升教學和科研能力,以期在教學和科研立項、高水平論文發表、服務社會等方面取得新的突破。

   

  實行崗位設置與聘用,強化競爭激勵機制,給壓力,給動力,是提高學校辦學水平的“動力源”和“助動器”。教師積極性的調動和潛力的發揮直接影響着學校的教學質量以及其它各項工作的成效。師資隊伍建設是關係高校教學質量的關鍵因素,沒有一流的師資隊伍,就不可能培養出高素質的技術人才。提高高等教育質量的決定性因素是大學教師,必須把教師隊伍建設放在學校工作重中之重的位置,一個完善的教師崗位聘用考覈激勵機制的設置對於提高人才培養質量、提高高等教育教學質量肩負着崇高的使命和神聖的責任。合理的教師聘用考覈制度對穩定教師隊伍、激發教師隊伍的積極性和創造性將起到不可替代的作用,也是高校綜合改革不斷深入的核心。